1018多元優勢個案研究

一、社群名稱:多元優勢個案研究

二、主題:看見優勢-1

三、時間:106年10月18日

四、地點:輔導室

五、指導:王復華主任

六、出席人員:王復華、徐怡華、許淑美、李雅怡、高瑞鄉、陳雅麗、胡宜雯

七、討論內容:

  (一)討論這學期社群主題

      1.決議主題為看見學生的優勢

  (二)以下由胡宜雯老師分享的內容

       1.學習接納的小玉

  學期剛開始上課幾次，就發現小玉對於「訂正」、「錯了」等相關的關鍵字無法接受，只要一提到關鍵字，就會開始有情緒進而影響後續的學習。前幾次碰到時，多與小玉在那邊僵持不下，希望能完成活動，但是她卻不想面對自己有錯誤這件事情，最後總是以「老師生氣，學生也生氣」的情況作為結局。後來，其他老師提供了「小老師」的辦法，明確告知學生:「有小老師的任務在身，所以必須將所有的學習單書寫好且要修改完成，因為是小老師，所以必須做榜樣」，小玉明白自己有此重責大任在身，所以，開始慢慢學習接納自己有錯誤的地方，並且願意在引導下完成修改活動。

  在每節課程結束之前，會請小玉及同儕思考自己今日的課程綜合表現，發表覺得自己此節課做得很好的地方以及可以改進的地方，讓他們學習看到自己的優點而有自信心、可以改進的地方要努力進步以及傾聽別人的聲音和看到別人的優點等的活動，小玉也開始學習要看到自己的優點，並且對自己要有信心，而面對自己可以改進的地方，小玉要去學習控制自己的情緒，要一次比一次進步。

  雖然到現在，偶爾還是會發生「因為不想面對自己有錯誤而有情緒」的情況，但是，小玉開始會在課程結束前的發表活動中，檢討自己可以改進的地方，並且也開始慢慢接納自己的錯誤，勇敢的去面對。從學期開始到現在，小玉在這方面，真的成長了許多!

   2.膨脹與消氣的河豚

  學期初，新來到信心加油站，與所有學生相處的的第一個學期，為了讓我更快與學生拉近距離，老師們分享了許多學生之前的點滴。其中，這位小哲，是這篇文章的主角。

  尚未與小哲接觸前，得知是一位在表達上有困難的學生，常常讓人不了解所要表達的事情，表達情緒的方式就是以「大爆走」來表現……等。這些訊息，讓我開始在心中擔心著未來該如何與他相處。在與小哲相處的前幾週，都沒有發生擔心的大爆走事件，但是，在接下來相處的過程中，有幾次要求小哲再說幾次或是指正他有錯誤的地方，剛開始，他會接受，並且依要求做到。但是如果他無法做出正確回應，再要求他做，他就開始以「沉默」、「大聲呼吸」，來表達他的生氣、他的不願意。一開始，只要他有情緒了，後面的課程幾乎無法再進行下去。直到有一次與小哲分享-「生氣的阿光」，一個有關河豚生氣而出不了被束縛的網子的故事後，與小哲培養出了彼此間的默契。只要發現他開始有情緒了，就會先告訴他要學習忍耐，如果還是無法將情緒壓抑下來，會請他自己默數10秒冷靜，時間到了以後，會詢問他:「請問現在還是河豚阿光，等等出不了教室的門，還是可以自己走出去教室了呢？」

  當然，小哲不會表明自己現在是否還在生氣，但是，從學期初到現在，真的可以看到小哲在「忍耐」上的成長，從低年級的「大爆走」、「不願意完成活動」等令人擔心害怕的表現，一直到現在的「默數冷靜」、「膨脹的阿光」且願意在陪伴下完成活動，真的可以看到小哲的成長呢!